Beschreibung
Obwohl der Uebergang zur weiterfuehrenden Schule im Fach Englisch unbestritten einen wichtigen Wendepunkt in der (Sprach-)Lernbiographie von Schuelerinnen und Schuelern darstellt und immer wieder kontrovers diskutiert wird, bleibt die Sicht derbetroffenen Schuelerinnen und Schueler haeufig unberuecksichtigt.
Mit eben dieser Lernerperspektive beschaeftigt sich der vorliegende Band. Im Rahmen
von Fallanalysen werden folgende Fragestellungen in den Blick genommen: Wie
erleben verschiedene Lerner den Wechsel von der Grundschule zur weiterfuehrenden
Schule im Fach Englisch? Welche Rolle spielen dabei moegliche Unterschiede zwischen
der Unterrichtspraxis in der Grundschule und in der weiterfuehrenden Schule? Welcher
Art sind diese Unterschiede? Entspricht die jeweils exemplarisch betrachtete
Gestaltung des Englischunterrichts der Grundschule und der weiterfuehrenden Schulen
den entsprechenden Vorgaben bzw. dem in der aktuellen fachdidaktischen Literatur
gezeichneten Bild?
Die Ergebnisse zeigen, wie einzelne Schuelerinnen und Schueler, individuell sehr
unterschiedlich, die uebergangssituation im Fach Englisch erfolgreich meistern, auch
wenn die Rahmenbedingungen durchaus Anlass zur Sorge bieten.
