Beschreibung
Die Reflexion erziehungswissenschaftlicher Theoriearbeit eröffnet den Weg, Theorieprobleme und ihre Lösungen sichtbar zu machen. Sie stellt einen orientierenden Reflexionsraum für verschiedene zielgerichtete Theorie-Weiterentwicklungen zur Verfügung. Die Autor*innen stellen sich dieser Aufgabe und nähern sich ihr mit metatheoretischen Betrachtungen. Im Fokus stehen dabei erziehungswissenschaftliche Theoriebildungen und -reflexionen in den Bereichen Wissenschaft, Historiographie, Erziehung und Bildung, Pädagogikpraxen sowie Öffentlichkeit, die als Differenzen und nicht im Sinne einer Präferenzargumentation untersucht werden.
Autorenportrait
Elmar Anhalt (Prof. Dr.) lehrt seit 2013 Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft an der Universität Bern. Ulrich Binder ist Professor für Allgemeine Pädagogik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Er erlangte sein Doktorat an der Universität Wien und seine Habilitation an der Universität Bern. Maria Hallitzky (Prof. Dr.) lehrt an der Universität Leipzig Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik des Sekundarbereichs. Christian Herfter ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Arbeitsbereich Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik des Sekundarbereichs an der Universität Leipzig. Nach einem Studium der Fächer Mathematik und Informatik für das Lehramt an Gymnasien hat er zur Qualität universitärer Bildungsprozesse promoviert. Andreas Hoffmann-Ocon (Prof. Dr.) leitet das Zentrum für Schulgeschichte (ZSG) der Pädagogischen Hochschule Zürich. Jürgen Oelkers ist seit 2012 Emeritus für Allgemeine Pädagogik an der Universität Zürich. Thomas Rucker (PD Dr.) ist Dozent für Grundlagen der Erziehungswissenschaft an der Universität Bern. Franz Kasper Krönig (Prof. Dr.) lehrt an der Technischen Hochschule Köln im Bereich Didaktik und Kulturelle Bildung. Karla Spendrin (Dr.) ist Mitarbeiterin an der Professur für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik des Sekundarbereichs der Universität Leipzig.
