Beschreibung
Die TIMSS- und PISA-Studien haben zu einer intensiven Auseinandersetzung über die Qualität und Weiterentwicklung des naturwissenschaftlichen Unterrichts in Deutschland geführt. Die vorliegende Untersuchung diskutiert dabei den zentralen Begriff der naturwissenschaftlichen Kompetenz für das Fach Chemie und untersucht empirisch die Rolle der Interaktion beim Erwerb dieser Kompetenz.
Autorenportrait
Dr. phil. Andreas Bonnet, von 1999 bis 2003 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg, seitdem Referendar für Chemie und Englisch an einem Gymnasium in Bremen.
Inhalt
Bilingualer Unterricht - Chemie und Bildung durch Chemie - Bedeutungsaushandlung oder: Wie Chemie und Schule gemacht werden - Methodologie und Methode - Analyse der Gruppendiskussionen - Ergebnisse der empirischen Untersuchung
